PSICOMOTRICIDADE
A Sociedade Brasileira de Psicomotricidade define desde 1984, a Psicomotricidade da seguinte forma: ´´ é uma ciência que tem por objetivo o estudo do homem através do seu corpo em movimento, nas suas relações com seu mundo interno e externo ``. Já Ajuriaguerra, segundo Loureiro ( 1983 ) definiu como a realização do pensamento através do ato motor preciso, econômico e harmonioso.
A Psicomotricidade tem como objetivo segundo Alves, melhorar ou normalizar o comportamento geral do indivíduo, desenvolvendo também um trabalho constante sobre as condutas motoras, onde através dessas condutas o indivíduo vai se conscientizar de seu próprio corpo, desenvolver seu equilíbrio,controlar a sua coordenação global e fina(segmentar), a respiração a organizar e estruturar a orientação espaço-temporal.
ABORDAGENS PSICOMOTORAS
Existem três formas de abordagens psicomotoras; em certos trabalhos elas chegam a se confundir; porém existem características próprias em cada uma delas. Podemos citar:
- Educação psicomotora: aperfeiçoamento das possibilidades percepto-motoras.
- Reeducação psicomotora: faz a correção de suas alterações.
- Terapia psicomotora: aperfeiçoamento das possibilidades percepto-motoras e a correção de suas alterações.
Picq & Vayer (1988) citam as seguintes funções a serem trabalhadas pela educação psicomotora : a consciência do próprio corpo; domínio do equilíbrio, o controle e a eficácia das diversas coordenações globais e parciais; o controle da inibição voluntária e da respiração; a organização do esquema corporal e a orientação no espaço; estruturação espaço-temporal correta e maiores possibilidades de adaptação ao mundo exterior.
A reeducação psicomotora normalmente acontece em clínicas e seria uma estratégia de ajuda, onde através de exercícios psicomotores e jogos, procura alterar déficits no desenvolvimento psicomotor (ARAÚJO, 1992). Nesse sentido a psicomotricidade, através da reeducação psicomotora busca uma organização funcional da conduta e da ação, atingindo o indivíduo de uma maneira integral. Uma estratégia de intervenção em psicomotricidade é o ato de brincar, este inclui jogos, brincadeiras e o brinquedo propriamente dito.
As atividades do domínio psicomotor, participantes do treinamento desportivo de alto nível, são contemplada pela preparação psicológica. Para se alcançar a performance máxima através de um treinamento, são necessárias contribuições dos domínios, afetivo, cognitivo e psicomotor, oferecendo um treinamento o mais completo possível.(SILVA, 2004).
A ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
É através do espaço e das relações espaciais que nos situamos no meio em que vivemos, em que estabelecemos relações entre as coisas, em que fazemos observações, comparando-as, combinando-as, vendo as semelhanças e diferenças entre elas.
É uma tomada de consciência da situação de seu próprio corpo em um meio ambiente, da situação das coisas entre si e da organização perante o mundo que o cerca.
Em primeiro lugar, a criança percebe a posição de seu corpo no espaço. Depois, a posição dos objetos em relação a si mesma e, por fim, aprende a perceber as relações das posições dos objetivos entre si.
A ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL
As noções de corpo, espaço e tempo têm que estar intimamente ligadas se quisermos entender o movimento humano. O corpo coordena-se, movimenta-se continuamente dentro de um espaço determinado, em função do tempo, em relação a um sistema de referência.
Para Campos ( 1997 ), é a orientação temporal que irá garantir uma experiência de localização dos acontecimentos passados, ter a capacidade de projetar-se para o futuro, fazendo planos e decidindo sobre sua vida.
A ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL
As estruturas espacial e temporal estão interligadas, sendo a estrutura espacial, segundo Mattos e Neira (2005) "a tomada de consciência do seu corpo em um meio ambiente" que se relacionam com localização, orientação, conservação da distância, velocidade, entre outras.
A Estruturação temporal relaciona-se com a ordem, duração, ritmo, processamento, armazenamento e rememorização (FONSECA, 1995).
O fraco desempenho técnico de um goleiro em relação às saídas de gol pode ser decorrente de falha de uma ou da associação das estruturas mencionadas acima.
PSICOMOTRICIDADE APLICADA
PERCEPÇÕES E CAPACIDADES A SEREM TRABALHADAS
Treinamento e exercício das seguintes percepções e capacidades:
a) de seu corpo e segmentos corporais;
b) da percepção espacial das áreas de atuação do goleiro ( pequena e grande áreas );
c) da percepção da baliza e de outros pontos de referência;
d) de sua posição estática e em movimento nos espaços de atuação;
e) percepção e controle de objetos estáticos e em deslocamentos;
f) percepção e controle subjetivo das valências velocidade de reação e força rápida.
1. Característica da teoria
1.1. - Delimitação de espaços a serem explorados, controlados e dominados pelos goleiros em suas ações específicas de saídas de gol em cruzamentos sobre as áreas de meta.
Para a delimitação dos espaços, foram utilizados cones de sinalização em pontos pré-determinados distribuídos pelas pequena e grande área, utilizadas as marcações oficiais das áreas de jogo e a própria baliza servindo como pontos de referência para o deslocamento dos goleiros, numa ação didática do docente.
O objetivo era levar os goleiros à um domínio do espaço de atuação após repetição sistematizada de deslocamentos que simulam situações de jogo, realizados a partir de uma posição inicial ( PI ) aos pontos de referências estabelecidos.
1.2. Aplicação da teoria
Os atletas receberam orientações prévias acerca da dinâmica de execução dos exercícios propostos, sem que fossem colocados os objetivos dos exercícios e consequentemente da teoria, para que tal revelação não viesse interferir nos resultados esperados.
Num primeiro momento os exercícios consistiam em executar deslocamentos simples, sem o implemento bola, de ida e volta partindo de uma posição inicial ( 3m à frente do ponto central da linha de gol ) até as sete referências posicionadas no interior da áreas. Com o caráter de apenas desenvolver e avaliar a noção espaço-temporal, foi estabelecido uma forma subjetiva e didática para a aplicação das velocidades na execução dos trajetos: lenta, moderada e rápida, respeitando os princípios da individualidade biológica e da adaptação.
Foi determinado e ressaltada a importância para que, durante a execução dos trajetos, os atletas visualizassem todos os pontos-referência utilizando-se, para isso, dos movimentos livres de pescoço, buscando as referências citadas para confirmar sua posição no espaço(orientação espacial).
Os treinamentos ministrados sob as novas condições ocorreram de 02 de fevereiro a 16 de abril de 2010. Foi planejada a realização de 20 ações ( saídas de gol ) para cada um dos sete setores determinados, já que um não necessitava de deslocamento, perfazendo um total de 280 ( ida e volta ) para cada goleiro.
OS COMPONENTES A SEREM TRABALHADOS
a) componente psicomotor ( noção espaço-temporal):
Serão realizados deslocamentos em três tipos de velocidade: lenta e moderada.
Características dos deslocamentos:
1- esses deslocamentos serão realizados a partir de uma posição inicial e em direção a pontos-referências, demarcados por cones de sinalização e utilizando as linhas das áreas de meta, a marca do pênalti e a própria baliza;
2- os deslocamentos pressupõem e simulam saídas de gol em cruzamentos altos sobres as áreas de meta e abordagens de sola em invasões frontais, diagonais ( trajetos funcionais ) e outras abordagens de solo dentro das áreas;
3- durante os deslocamentos, o atleta deverá, tanto na ida como no retorno, visualizar os pontos-referências como forma de posicioná-lo no espaço. O tri-pé deste posicionamento será:
O ATLETA – O(S) PONTO(S)-REFERÊNCIA – A BALIZA
b) componente físico ( introdução das valências velocidade de reação e força rápida );
Características dos deslocamentos:
1- introdução da valência velocidade ( ida e volta ), utilizando os mesmos deslocamentos(trajetos).
2- aplicar as tomadas de tempo e buscar a redução do mesmo.
c) componente técnico ( cruzamentos sobre as áreas ).
Características dos deslocamentos:
1- introdução do implemento bola para que se realize as saídas de gol propriamente ditas.
1.3- Delimitação do espaço e os trajetos a serem trabalhados e avaliado:
Este espaço é considerado como uma região bastante explorada durante os jogos de futebol, através dos cruzamentos realizados pelos adversários, e parte integrante deste estudo. Didaticamente tem uma nomenclatura própria e está demarcado por dez cones de sinalização e por duas fitas de nylon posicionados como explica e mostra a figura abaixo.
TRAJETOS FUNCIONAIS ( ALGUNS EXEMPLOS )
Na avaliação das saídas de gol (SG), foram utilizados dois instrumentos: uma câmera de vídeo fixada atrás das metas ( balizas ) e uma planilha para registro da ações dos goleiros discriminadas pelas letras ´´C`` para as ações corretas e ´´E`` para as ações erradas.
A coleta de dados foi realizada em tempo real e mediante observação dos vídeos que eram transcritos em uma planilha, computando o número de SG e os tipos de saídas classificadas como: saída em pequena área (SPA), saída em ponto central de linha de pequena área (SPCLPQ), saída em linha de pequena área com 1ª baliza ( SLPA1P), saída em linha de pequena área com 2ª baliza ( SLPA2P), saída em zona neutra (ZN), saída em marca de pênalti (SMP), saída em zona neutra com 1ª baliza (SZN1B), saída em zona neutra com 2ª baliza (SZN2B) e faixa de 1ª e/ou 2ª baliza com pequena área ( F1/2 BPA ).
O numero total de SG realizadas nas avaliações ( teste e re-teste ) por cada atleta e o tipo foi obtido pelo somatório do numero de SG para cada um dos oito setores explorados e transcritas em planilhas.
